Cfr. "el mito de la educacion sin memoria.."

pues de los dogmas ideológicos no se libra uno ni  con móviles ni portátiles...

«Uno de los dislates más notables de nuestra educación es el prescindir del desarrollo de la memoria, como si el progreso de ésta fuera inversamente proporcional al de la inteligencia. La inteligencia funciona combinando entre sí unos objetos llamados `ideas´, y mientras no las utilizamos quedan guardadas en una caja llamada `memoria´. En consecuencia, si la memoria está vacía, la inteligencia no puede funcionar. Ya dijo Kant, hace bastante tiempo, que los contenidos del conocimiento sin las estructuras del pensamiento son ciegos, pero que las estructuras del pensamiento sin los contenidos del conocimiento están vacías. No se puede aprender a dividir si primero no se memorizó la tabla de multiplicar, ni manejar un diccionario si no se sabe el orden alfabético, ni traducir un texto latino sin saber las declinaciones, ni siquiera se puede reflexionar sobre la relación causal entre distintos acontecimientos históricos si se ignora el orden en el que sucedieron. Las cosas que sabemos, esto es, las que guardamos en la memoria, forman el espacio mental por el que circulan nuestras ideas, y cuantas más cosas sepamos, con mayor holgura se moverán éstas. La despreocupación por el desarrollo de la memoria es una de las primeras causas del fracaso escolar, entendido éste no por el número de alumnos que no aprenden porque no quieren, sino por la mala formación de los que sí terminan la ESO y el bachillerato. Prescindir de la educación de la memoria y después sorprenderse del fracaso escolar dice mucho sobre la ignorancia de los mentores de la reforma y de los defensores de las nuevas pedagogías.

Por el mismo autor del Panfleto anti-pedagógico



como siempre, de nada en exceso.. (curémonos en salud que que jamás  aprendimos del todo la tabla periódica) ..Pero le parece a uno que por debajo anda la idea rousseaniano-hippie del aprendizaje sin esfuerzo.-tal que flor silvestre- Y  hasta karate kid, practicaba primero las virtudes de la repeticion monotona "Dar cera, pulir cera" para llegar finalmente  al estado de acción sin esfuerzo..y bla, bla

De otro capítulo"en defensa de la memoria y los contenidos"

Normalmente, cuando se dice a los alumnos que en un examen, de matemáticas por ejemplo, podrán utilizar el libro, los resultados son peores. Y es fácil de entender la razón. Durante el examen hojean distraídamente el libro a ver si encuentran una fórmula en la que encajen los datos del problema, y como no saben lo que están buscando, sencillamente no lo encuentran. El libro es un apoyo para la memoria, no un sustituto, pero los muchachos, en su ingenuidad, piensan que sí si sí lo es

(cursivas nuestras).. y el ordenador y el movil.por rápidos que sean, tememos que tampoco sean ningun sustituto para la memoria... Prótesis del cerebro.. no parte de este..Al nivel de Matrix ,descargandonos contenidos y habilidades como su fueran los archivos de seriesyonkis , no hemos llegado aun)